融入一带一路打造职教品牌

——访鞍山特色高中腾鳌高中校长马骏

新闻导读：在今年全国“两会”上，李克强总理所做的工作报告中指出：“扎实推进一带一路建设”，“深化‘供给侧’改革”……

“一带一路”，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，最早由习近平主席在2013年9月和10月分别提出，2013年11月正式写入党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，上升为国家新时期发展战略。

“一带一路”战略，不仅是中国国家利益迈向全球的强国梦展现，也是中国教育破茧腾飞迈向国际化的新机遇。在“一带一路”战略带动下，中职教育发展面临着新的挑战。

在今年全国“两会”中，习近平参加辽宁代表团讨论时指出：“要推进供给侧结构性改革继续取得新发展”。

2015年底，中央首次提出经济领域要实行供给侧改革。习近平总书记多次指出：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率”。中央高度重视职业教育改革和创新发展工作。实行“职业教育供给侧”改革，也是供给侧改革的题中应有之义。

海城腾鳌高中校长马骏曾任海城市教育局副局长，现任海城市政府督办室副主任，曾荣获海城市、鞍山市拔尖人才，海城市、鞍山市模范校长等称号;他主动要求辞去领导职务，全身心投入到腾鳌高中发展之中。

他以对党对国家对人民对教育事业无比热爱的情怀和赤子之心，在中学校长的岗位上辛勤耕耘31年载。他结合教育工作实践，认真学习并深刻领会党中央、国务院关于“推进”一带一路“建设和深化“供给侧”改革等一系列论述，他和海城腾鳌高中从理论与实践结合的角度上，回答了中职教育和农村普通高中教育亟待解决的诸多问题。他探索出创新中职教育和农村普通高中教育的新路子。此经验对海城市、鞍山市、辽宁省乃至全国的、中职教育和农村普通高中教育具有普遍的、操作性很强的借鉴意义。

业内人士称：“腾鳌高中模式”是鞍山职业和农村高中教育“供给侧”改革的杰出范例。鞍山特色高中腾鳌高中究竟有哪些特色和经验呢?带着几分神秘，几分疑惑，全国人代会期间，我们走进腾鳌高中。

今年，全国人代会期间，(人民日报电子版)黄淮网记者李集保文正吉来到腾鳌高中。

腾鳌高中已顺利通过鞍山市教育局组织的严格考核评估，成功获颁“鞍山市普通高中特色实验学校”牌匾，正式跻身鞍山市特色学校行列。腾鳌高中校长马骏认为，当今特色高中建设，要把点子打在“一带一路”上，把路子铺在“供给侧”改革上，把功夫下在全面提升素质教育水平上。教育供给侧改革，说到底，是全面提升素质教育水平;而素质教育就是学生的素质教育。没有特点的素质教育没有生命力。素质教育要体现在学校的特色教育、教师的特点教学和学生的特长培养上。并将特色学校发展目标归结为“建设学校有特色，培训教师有特点，培育学生有特长”。业内人士称：“腾鳌高中模式”是鞍山职业和农村高中教育“供给侧”改革的杰出范例。鞍山特色高中腾鳌高中究竟有哪些特色和经验呢?还是让我们走近、走进腾鳌高中吧!

特色之一：注重人文培养塑造诚信品质

“特色教育要注重人文培养，塑造诚信品质;要积小胜为大胜，逐步赢得社会认可。”这是马骏在争创特色学校之初说过的话。

今天，腾鳌高中已经真正做到了。人文办学特色，现在已经发展成为了腾鳌高中一张亮丽的学校名片。

据了解，创建特色学校，是鞍山市推进实施素质教育工作的一项重要举措和现实载体。对于特色学校，鞍山市教育局制定了一整套严格和详细的考核评价体系《鞍山市中小学特色学校评估考核细则》。创建特色学校和改革教育评价体系，构成了新时期鞍山市素质教育实践的“两个轮子”。

鞍山特色高中腾鳌高中是怎样炼成的?腾鳌高中是一所有着64年历史的普通高中，培养了大批优秀人才。然而，三年前，这所有着悠久历史的普通高中深陷连年招生不满的瓶颈，整个学校只剩下500名学生。三年后的今天，腾鳌高中的在校学生已多达1900余名，学生的综合素质、学校的高考综合录取率都显著提升。是什么让腾鳌高中在短短三年间发生如此惊人的蜕变?

自2013年9月到任以来，马骏带领学校新一届党政领导班子，确立了创建人文特色学校办学发展目标。几年来，学校在工作中始终牢牢秉持人文办学理念，突出“以人为本” 核心，大力推行人性化教育，在工作中相继实施了“师生同场同卷考试”、“学校监控视频与家长共享”、“教学走班制”等一系列大刀阔斧的教育教学改革和创新，不断拓宽人文办学工作深度和广度。学校以“接收一名学生，就接受一份社会责任”为办学理念，以规范化办学为切入点，以培养学生诚信品质为结合点，以提高学生综合素质为着眼点，抓实养成教育，注重人文培养，在实践中取得了显著成绩，有力推动了学校各项工作的全面进步。腾鳌高中实现了华丽嬗变。

2016年9月，海城市腾鳌镇调整镇区教育发展布局，把腾鳌职业高中从初中剥离出来，并入到腾鳌高中进行研究管理。面对新的办学任务，学校创新职教办学思路，实施了“普职教育相互渗透”的普职教育综合发展试点，实行普、职教育资源共享，在实践中取得了良好的效果，有效补齐了职业高中高中文化课教育短板，全面提高了职教教学质量，引起了各级教育管理部门的高度重视。

经过多年的卧薪尝胆，发展蓄力，厚积薄发，现在，学校树立了良好的社会形象，办学影响力日益提升，教育辐射面稳步扩展，招生规模逐年扩大，呈现出跨越式和井喷式发展的喜人态势，发展局面日新月异。学生高考综合录取率逐年稳步提高，学校连续多年实现教师零违纪、校园安全零事故工作目标。上述成绩的取得，引起政府和新闻媒体的高度关注，受到学生、家长和社会的广泛好评。

经过多年的卧薪尝胆，发展蓄力，厚积薄发，现在，学校树立了良好的社会形象，办学影响力日益提高，已成为闻名鞍山的特色名校。学校之初说过的话。今天，腾鳌高中已经真正做到了。人文办学特色，现在已经发展成为了腾鳌高中一张亮丽的学校名片。已成为深受百姓青睐的海城市的热点学校。。

特色之二：培养学生好习惯德智体全面发展

“好习惯，是一辈子都用不完的利息，坏习惯，却是一辈子偿还不完的债务。努力，做一个有理想、有能力、有修养、有情趣、会生活的具有国际视野的人”。马骏经常对学生说。

接受一名学生，就接受一份责任。他常说，教书育人的责任重如泰山。

寓教于乐，结合爱国主义教育，学校高中和职高，课前唱一支革命歌曲已成为自觉。学校始终坚持“德育为先、能力为本、行为规范、身心健康”的学生德育工作思路，使学生学会做事、学会做人、学会求知、学会生活，努力培养举止文明、行为规范、品德优良、心理健康的一代新青年。

学校重视学生习惯养成教育，以人文特色为主线，突破性地开展了一系列情感教育。新生入学，组织学生军训，开展系列感恩教育活动。注重学生兴趣培养，个性发展，学校开展各种社团活动，如：校园广播站、篮排球协会、书画协会、棋社、百人合唱团等。

特色之三：联合办学与国内外高校联姻

学校秉承特色办学思路，大力推动联合办学，与国内多家高等院校接洽，现已与中国传媒大学、中国影视联盟达成意向，将在该校建立影视培训班。学校积极推动外事交流，与国外学校联合办学，于2015年5月与美国印第安纳州中南社区教育局缔结合作关系，进行师生交流，实现了“引进来，走出去”的办学模式。(两张图片)

特色之四：全科走班教学走在全国前列

2018年，全国高考改革将全面实行走班教学。2016年，学校已尝试全科走班教学，并形成完整的体系，在学校十个科目中，学生自主选课，充分展现学生个性，形成新的学分评价体系。学校针对普通高中学生基础较弱，实行便携卡考试制度，抓学生基础，使学生养成好的学习习惯，增强基础知识能力培养。

特色之五：实行诚信考试师生同堂“赶考”

学生考试实行诚信考试、无人监考制度，树立“诚信考试光荣，违纪舞弊可耻”的思想观念。教务处考前进行考务培训，指导学生干部发卷—涂卡—收卷—装订卷子，学生自主管理、完成考试。老师和学生同场同时答卷。

这一天，恰逢腾鳌高中高三年级的周考。与高考考场相同，考试的答题方式是在答题卡、答题纸上写答案;与高考考场不同，考场上不仅没有一位监堂老师，而且年组的各科老师们与学生混编入考场，参加了同堂同卷的考试。铃声响起，老师和同学们一起交卷，教务组的老师们一一将考场的卷纸收起，混合密封后，送入流水评卷环节。

腾鳌高中一些教师感慨颇深地说，四年前，刚听说学校要实行师生同堂同卷考试时，心里曾萌生很多想法。而今，已经很坦然地面对这样的考试了。“师生同堂同卷考试，极大地促动了教师队伍形成自觉加强学习，努力钻研业务的优良风气。只有老师的业务能力强了，才能带出更多的优秀学生。”

腾鳌高中校长马骏带着我们走进考场，他说，高中是学生的人生关键期，学校的每一次周考、月考、期中期末考试都实行无人监堂的诚信考试，目的就是让学生们在平时就能诚信，也能最大限度地避免学生在高考考场上出现答题卡涂写失误的低级错误。而师生同场同卷考试的目的，主要是为了培养和提高教师业务水平。充分调动和提高教师自觉学习和研究业务的积极性，令其永葆锐意进取的旺盛激情。“师生同堂同卷考试开展四年来，这一举措有效调动和提高了一线教师学习和研究业务的积极性、自觉性和主动性。这既是对学生和家长负责，也是对教师的负责和爱护，更是对我们的社会教育负责。”

特色之六：锐意改革不断创新教学管理

他的头脑里，不断流淌着新思维、新理念。师生同堂同卷考试只是腾鳌高中教育教学管理工作中实施的一系列改革中的一项，而实施这些改革的核心人物，就是现任校长马骏。

马骏在海城教育界及至各界享有很高的知名度和美誉度，他曾在海城市聋哑特教学校、海城第四中学、海城三中、海城教师进修学校、海城市南台高中等多所学校任校长。“来时是个烂摊子，走时是件艺术品。”教育界的业内人士评价马骏时都说，经马骏手管理后的学校，都成了海城名校。

2013年9月，马骏被委以重任，到腾鳌来，重振腾鳌高中的辉煌。接手腾鳌高中的那天起，每天早上5点15分，马骏都会准时走出家门，当老师和学生们出早操的时候，他早已站在了操场上。今年3月10日，他6点过5分，就到校了。

马骏对自己要求严格，对和他一样的教育管理者们也是一样地严格要求。最初的那段时间，马骏做的最多的事就是和同事沟通，把自己这些年看到的、学到的教育教学管理经验毫无保留的“送”给大家。

无人监考的诚信考试、开展走班式教学、创办各种学生社团、对学生实行阶梯式教学、组建家长学校……腾鳌高中呈现了跨越式发展的喜人态势。“‘老’校长，新理念。当他带着我们走出去，到全国各地的名校开眼界，学习先进的走班式教学管理新模式时，我们突然感悟到，别人值得学习的东西，就是他平日里灌输给我们的管理理念，我们这不是‘捧着金饭碗，到外要饭吃’么?”学校主抓教学的副校长刘振桥说，外出学习后，腾鳌高中的管理者、教师队伍更加珍惜身边的这位好校长，马校长和大家真正地拧成了一股绳。腾鳌高中实行的全科走班式教学，已经走在全国教育改革的前列。

他全身心投入到腾鳌高中发展之中。他掌握着充满人文特色的、先进的教育教学理念，具有高超的领导艺术和卓越的管理水平。他对特色办学理念，有着深度的、哲学思考。

他以强烈的责任感、使命感，带领学校领导班子和谐、奋进、诚信、奉献，不断开拓创新教学发展新局面。

学校现有教职工85人，研究生学历5人，本科学历100%，高级教师33人，他们经验丰富，教学得法，奉献爱生。

特色之七：常年向家长开放，家长随时进课堂

马骏经常在思考，如何办一个让社会满意的学校，让家长们满意的学校?他探索出的方法是：家长融入学校管理。

成立家长学校，请家长参与学校管理、教育教学改革、学校有关学生的重大决策等工作。学校常年向家长开放，家长随时进课堂，使家长成为学校教育教学的合作者和推进者。开通云视通网络平台，家长使用手机随时随地了解学生在校动态。

社会实践活动让学生参与学校的管理，培养学生综合能力。实践活动中学生更加严格要求自己，遵守《中学生守则》和践行《腾鳌高中好习惯养成读本》内容，努力使自己成为一名合格的高中生，乃至优秀的高中生。实践活动能让学生自强、自律、有责任感，形成健全的人格。

2015年8月，腾鳌镇投资1亿余元建设的现代化高中新校区投入使用，按照信息化、现代化的要求，这个占地5万余平方米、建筑面积3.8万平方米的新校区里，教学楼、实验楼、报告厅、电教楼、图书馆、体育馆、宿舍楼等一应俱全，软硬件设施的标准达到了鞍山市的前列。在这个基础上，腾鳌高中又投入资金，引进了先进的互联网“云视通”远程监控技术。学生家长用手机或电脑，就能直接连接到学校的远程分控系统，随时可以看到课堂上自己孩子的表现，也可以听到任课老师的讲课内容。

家住腾鳌接官村西小村民组的于申明，常通过手机看到女儿。女儿住校，半个月才回家一次，忙里抽闲，他常通过学校的“云视通”看看女儿。一次晚间自习，他发现女儿趴在桌子上，立即和辅导员老师进行了沟通，老师告诉他，孩子有点感冒，是睡觉，他的心才算放下。“云视通”远程监控平台只是腾鳌高中与家长之间建起的一座网络平台，家长学校、家长委员会的设立，则更好地让家长融入了学校教育。

一些家长说，当初把孩子送到腾鳌高中，不仅仅是因为硬件环境好，更看重的是学校的管理理念。学校组建了家长学校，管理者和老师们能够经常与家长沟通，让家长们对学校的管理提建议，设标准，打分数，这让家长和学校实现了很好的沟通，很多学生的教育难题也迎刃而解。

特色之八： “普职并轨”积极发展大职教

职高发展破局出路在于“普职并轨”发展大职教。马骏说。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，近年来，马骏对创新发展职业教育，进行了积极的探索与实践。2016年9月，马骏又做了一个很大胆的决定，探索“普职并轨”——“普通高中和职业高中相渗透的教育新模式”。海城市腾鳌镇调整镇区教育发展布局，整合地区教学资源，决定把腾鳌职业高中从镇初中剥离出来，并入到腾鳌高中管理。当时，对于这一决策，并不被外界所普遍看好。社会各界对此普遍均持反对意见，心存疑虑，有所担心：职高的学生不好管，纪律不好，并入到普高后，是否会影响普高正常的管理和良好的教育教学秩序?是否会干扰和影响普高学生的学习和生活?

当腾鳌职业高中并入到腾鳌高中时，腾鳌高中校长马骏力排众议，在欣然接受的同时，基于上述认识，做出了一项大胆的改革决定：探索实施“普职教育相互渗透”的职教发展新模式。马骏认为，职业高中发展不起来，主要是因为不思考。职业高中目前之所以招生困难，原因主要在于职高的高中文化课教育“短板”的存在。因此，把普高教育向职高教育渗透，是当务之急。所谓“普职教育相互渗透”，即把普通高中的文化课教学优势，嫁接和渗透到职业高中教学当中，让职高学生分享普高优质的文化课教育，实行教育资源共享，以补齐职高高中文化课教育短板，使职业高中办学实现“专业课不误，文化课高质”的发展目标。

为了充实壮大职高的师资力量，马骏亲自兼任了腾鳌职业高中校长，为职高调整配备了精干的领导班子，并支持和鼓励腾鳌高中的文化课教师到职高兼课。学校颁布新规，增加到职高兼课教师待遇，以更好激励普高教师到职高任课。此举极大地调动了广大教师的工作积极性。普高的优秀教师都纷纷主动请缨，承担起了职高学生的文化课教学。此项措施的实施，极大地调动了广大职高学生的学习积极性。

利用普高良好的教育教学资源，为职高学生补给知识养分和学习动力，这种“普职教育相互渗透”的立体化办学模式，优势十分突出，在实践中取得了良好的效果，极大地调动和激发了职高学生的学习热情。目前，腾鳌职业高中的学生们，对自己今后的学习和发展前途，普遍都树立和充满了信心。今年即将毕业参加高考的职高应届毕业生张潇蓉，在前不久接受鞍山电视台、鞍山日报等鞍、海两市多家新闻媒体对学校的联合采访时，表达了职高学生们的心声：“今年，我也要毕业参加高考了。对于我们来说，有优质的高中文化课教育，有国家降分录取优惠政策的助力，我们考大学的把握性会更大一些，心里底气更足!”

经过一个学期的试运行，腾鳌高中“普职教育相互渗透”农村职教发展新模式探索，在实践中收到了良好的效果，顺利实现了当初所设定的职高办学“专业课不误，文化课高质”的发展目标。这种新的普职教育综合发展模式，成功地破解了农村职业高中目前所普遍面临的发展困局。近几个月来，周边乡镇的很多初中学生和家长，络绎不绝地来到腾鳌高中参观和咨询，并表达了在毕业后想到腾鳌职业高中就读的学习愿望。

总结普职综合办学发展经验，马骏认为，职业高中的学生，也都有理想和上进心，关键是我们要思考，要分析症结所在，并采取有效的措施，来解决这些问题，让他们对自己的学习和发展前途，看到希望，树立信心。采取“普职教育相互渗透”这种职教发展模式，可以有效补齐职高文化课教育短板，为职高学生毕业参加高考扫清文化课考试障碍。此项改革的实施，给了职高学生发展的机会和前途，让他们看到了自己今后学习和人生发展的希望。因此，极大地调动了职高学生们的读书积极性和学习热情，让他们重新找回了学习动力，焕发了上进活力。

将普通高中的文化课教育向职业高中渗透，让职高的学生们可以学到更扎实的高中文化课知识，夯实文化课根基，为他们将来毕业参加高考扫清文化课考试障碍，这只是腾鳌高中实施的“普职教育相互渗透”改革构想的第一步。下一步，学校还将进一步探索“普职教育并轨”发展，实行普职教育综合办学，发展农村大职教。

马骏认为，农村普通高中和职业高中的教育工作，目前普遍发展的都不是很理想，其原因是多方面的。从客观上看，普通高中的学生，特别是农村普通高中的学生，由于其学苗的智力水平和学习成绩，与重点高中学生相比，确实存在有很大的差距，因此，如果单纯走普通高考应试教育发展之路，根本没有任何优势可言。立足现实条件，很多普通高中学生，更适合走职业教育和职业高考之路。在当今经济建设飞速发展的时代，国家更需要的是大批能文能武、既懂技术又会技能的专业适用型人才。而这一点，是我国目前的普通高中应试教育，所根本无法承担和做到的。因此，我们必须要认清形势，有机整合普高和职高教育资源，把普高和职高教育实行并轨发展，以真正实现普、职教育资源双向共享，全力发展农村大职教：使职高学生，可以分享普高优质的文化课教育;使普高的学生，可以分享职高的专业和技术课教育。

马骏说，现在，腾鳌职业高中还只有计算机专业和艺术专业。学校诚恳希望上级主管部门在职业教育供给侧改革的时代发展大背景下，能够在政策上给予职业高中专业设置的支持，例如幼师、机械制造、播音主持等专业，以增加和扩大学生的专业选择余地，吸引更多的学生到职业高中学习。使考上普高的学生，可以选学到职高的职业技术专业课，在高中阶段即可以学习掌握一技之长;没有考上普高的学生，也都可以到我们职业高中来，在这里享受到免费的专业课和文化课学习，重新获得考大学的机会，从而使他们都有更多的机会进入大学深造，实现用自己的“青春+专业课=蓝领人才”的发展目标。只有这样，我们才能有望早日走出农村职教发展的低谷，同时，也能更有效地促进农村普通高中的发展，努力为社会培养出更多经济发展建设所急需的高级蓝领人才。这样，我们的学生，就有了更多通往成功的求学之路。

腾鳌高中普职教育综合办学的发展模式，在实践中取得了极大的成功，对各地农村职业高中的发展，具有很好的借鉴和普遍的指导意义，已经引起了海城市教育局、鞍山市教育局和辽宁省教育厅的高度关注。今年，海城市教育局决定把腾鳌高中的成功经验，在全市范围内进行推广，要求各乡镇职业高中都就近并入普通高中，实行普职教育综合办学发展，通过职业教育办学体制改革，实现职业教育提档升级，以补齐全市职业教育发展短板，为全面振兴钢都和推进海城市经济市场化改革，更好提供实用型和技能型人力资源支撑。

特色之九：腾鳌高中对创新职教工作有深度思考

马骏对职教工作如何创新发展有以下几点思考：

一、中央高度重视职业教育改革和创新发展工作。

职业教育，是我国教育体系中的一个重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。党中央和国务院站在国家和社会发展全局的高度，一向高度重视职业教育改革和创新发展工作。

2014年6月，在北京召开的全国职业教育工作会议上，中共中央总书记、国家主席习近平亲自出席会议，并在会上就加快职业教育发展作出重要指示。习近平在会议上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

习近平在会上指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。

习近平在会上要求，各级党委和政府，要把加快发展现代职业教育，摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现到中国共产党成立100年时(2020年) 实现全面建成小康社会的目标、到新中国成立100年时(2049年)建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，提供坚实人才保障。

2015年6月，习近平总书记在贵州调研职业教育发展工作时指出，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力，进一步办好职业教育。在贵州省机械工业学校实训基地调研时，习近平对同学们表示，学生时代是美好的，同学们在这里积蓄奋发力量，每一寸光阴都很宝贵。各行各业需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要对自己的前途充满信心。习近平希望同学们立志追求人无我有、人有我优、技高一筹的境界，学到真本领，用勤劳和智慧，创造美好人生。

二、推进“一带一路”战略职业教育加速改革迫在眉睫

教育，是沟通世界的桥梁，是世界秩序的建设者，是人力资源开发的重要途径，是文化交流的重要平台，是人才培养与科技创新的主阵地，同时，也是新生智库和智力服务的主力军。“一带一路”战略，对我国教育的改革与发展，提出了新的课题和挑战。推进实施“一带一路”战略，需要教育发挥特殊作用，尤其是在人文沟通、人才培养、科技合作等方面，都应该为世界新秩序建设做出贡献。

“一带一路”战略，给教育国际化提供了千载难逢的机遇。合作交流，是沿线各国共建“一带一路”教育共同体的主要方式。推动教育国际化转型，已经成为“一带一路”战略的迫切需要。国家教育部倡议沿线各国加强战略规划对接和政策磋商，探索教育合作交流的机制与模式，增进教育合作交流的广度和深度，追求教育合作交流的质量和效益，构建“一带一路”教育共同体，共创人类美好生活新篇章。

“一带一路”战略向全球展示了实现中国梦的信心，为我国教育主动面向世界提出了前所未有的新要求和新任务。中国已经充当了亚洲和世界经济持续发展的“第一动力”，中国教育已经进入国际化时代。推进教育国际化，要求教育既要服务国家经济建设人才需要的总要求，切实保证服务地方战略支点任务对不同专业人才培养的需要，形成各地教育国际化的基本特色，又要走出国门，加强国际教育合作交流，承担起为沿线各国培养技术人才的重任。

为此，2016年7月，国家教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》文件，提出要致力于促进沿线国家民心相通，并为实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供人才支撑。根据《教育行动, 》，中国将以基础性、支撑性、引领性为建议框架，同沿线各国开展3方面合作：开展教育互联互通合作，开展人才培养培训合作，共建丝路合作机制。一年来，中国政府在“一带一路”建设中，积极推动与沿线国家的教育、科技、文化等务实合作，开启了中国教育转型的新时代。

辽宁省是国家敲定的“一带一路”国内核心区域18个省份之一。“一带一路”战略的加速推进实施，给我省教育工作，特别是职业教育工作的发展，带来了新的机遇和挑战。因此，在新形势下，职业教育如何立足自身特色和学科优势，为国家战略实施提供人才支撑、交流服务和智力支持，值得我们深思。我省教育要为“一带一路”战略提供人才支持和知识贡献，必须加大改革开放力度，尤其是职业教育、高等教育的人才培养和各级各类职业技能培训，其服务方向必须由主要服务于内向型经济增长，转向主要服务于外向型经济发展。推进实施“一带一路”战略，亟待我省中职教育实行创新发展。

三、深化“供给侧”改革需要中职教育创新发展

马骏认为，职业教育和社会经济联系非常紧密。近年来，高中毕业生的升学率和大学毕业生的就业率下降，并还将逐年下降。而另一方面，高技能人才、技师、技术工人等高素质技能性劳动者，却又非常短缺，并在一定程度上已成为制约我国产业结构升级的突出因素。多年来，我国教育界、用人单位及青年人都曾经片面追求高学历教育，忽视或轻视职业教育。然而，学历并不代表能力，随着近年来人事制度的改革和人才观念的进步，学历在就业市场的优势越来越低，用人单位更注重于学生实在的能力，比较务实地去选拔适合需要的人才。社会正在由片面追求学历向能力社会转变。

在全面实行供给侧结构性改革的新形势下，职业教育必须积极应对，必须加快实行职业教育供给侧改革，立足于供给侧改革背景，从我国职业教育现状出发,针对职业教育目前存在的专业设置滞后等主要问题，在变革管理体制、优化专业结构、创新人才培养模式等方面，确定我国职业教育改革创新发展的基本对策，主动调整自身发展与经济领域改革中不适应的因素，积极推进职业教育发展向“供给侧”推动转变。通过职业教育供给侧改革，以期实现为受教育者提供更加精准的供给，具有极强的现实意义。

职业教育发展在国家推动下已经驶入快车道。但是,现实仍令人忧虑，职业教育逊于普通教育的社会观念，还没有彻底扭转。一些地方政府为了确保普高招生，控制、减少中职招生规模。同时，很多家长也希望自己的孩子读普高，将来能升普通高校。所有这一切问题的解决，都有待于加速推进职业教育供给侧改革和中职教育的创新发展进程。

四、需要注意和解决的几个问题

其一，强化全局意识。在国家宏观层面，整个现代职业教育体系都属于供给侧，担负着为经济社会发展培养高素质技术技能人才的历史重任。供给侧的结构性改革，涉及的关键因素包括人力资源的整体提升、产业的调整优化升级、区域新增长点培育等，这些都与职业教育的发展密切相关，需要职业教育的主动调整与适应。

其二，强化创新意识。“供给侧结构性改革”需要创新来促发“新动力”，需要通过改善机制来激发活力。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等重大政策的出台，国家的职教发展政策趋向非常明显，但是“供给侧”改革更需要政府和职教主管部门以及职业院校“自下而上”的积极探索。职业院校在改革过程中，需要在政府的政策支持和指引主导下，发挥市场机制，利用多方资源，探索多种模式，形成更加灵活、科学的内部机制，才能激发出更大活力。

其三，强化供给意识。供给创造需求，职业教育不但要适应经济社会发展，而且要适度超前，为未来的产业需求提供人才供给。因此，在专业设置中，不仅要紧跟产业调整步伐，而且要考虑3—5年后的产业发展需求。职业院校要改善供给，加强内涵建设，探索现代学徒制等模式和途径，不断提高人才培养质量。职业院校确保人才的有效供给，不但要提供合格技能人才，而且要注重人才的职业精神和综合素质培养，使人才下得去、干得好、留得住。

其四，强化个性意识。“供给侧结构性改革”需要职业教育更加精细地细分市场，针对区域与企业发展的需要，提供个性化服务。职业院校不仅要在服务技能人才培养、各类培训、终身教育等方面细分，而且要在人才规格、培养目标、国际办学等方面细分。要通过改革，改变过去被动适应的局面，主动化解风险，淘汰落后专业和模式，根据社会市场需求，适新应变，灵活调整专业设置，不断培育新的发展增长点。

其五，强化环境意识。职业院校要不断改善和优化自身发展环境，推动政府加强“制度供给”，简政放权，减少审批，给予院校更多的办学自主权;以开放的心态开门办学，主动搭建各类校企合作平台，平衡各利益相关方，在合作中实现多赢。

后记：有人说他是一个“拓荒牛”，肩负重任，心无旁骛，坦然的追求，欣然的使命，苦也向前，累也向前，勇往直前;有人说他是“老黄牛”，他对工作踏踏实实，埋头苦干，任劳任怨，一丝不苟;有人说他是 “孺子牛”，不仅身体要负重，精神也要负重。不仅在奋斗中任劳，而且在奉献中任怨;有人说，他是 “领头牛”——奋斗在先，奉献在先，敢为人先。领导冲锋在前，就没有翻不过的“火焰山”。他和腾鳌高中人以对党对国家对人民无限热爱的赤子之心，辛勤地耕耘着、拼搏着!脚印串串，硕果累累!人们送给他和腾鳌高中人的不仅是鲜花和掌声，还有虔诚的祝福和期待!

学生和当地百姓说，好学校主要是因为有一个好校长马骏。他却谦虚地说：“腾跃冲天，独占鳌头。腾鳌高中之所以迎来前所未有的发展局面，主要得益于国家、辽宁省、鞍山市、海城市、腾鳌经济开发区各级政府的政策和鼎力支持与高效服务;得益于有一支心齐、气顺、风正、劲足，爱企业，爱岗位，勤奋敬业的职工队伍，更得益于有一个团结协作、开拓创新、高效务实、作风正派、民主和谐的领导班子”。